一年级语文学期教学计划.doc

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1、学 期 教 学 计 划 指导思想: 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础. 教材内容及编排: 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容.8个单元8个专题，分为8组:多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学.8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体.每个专题内涵都必将宽泛，避免

2、了教材内容的局限性.每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体.识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式.课文共34篇，内容丰富多彩.“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台.8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表.本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则.全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字.要求认识的字和要求会写的

3、字，分别在练习里有标明.此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字.书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字. 教材特点: （1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养. （2） 安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样. （3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活. （4） 大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“. （5） 体现弹性，增加适应性. 教学总目标（听说读写能力的安排）: （一）识字与写字 1、 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望. 2、 认识常用汉字800个，其中250个会写. 3、 掌

4、握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构.初步感受汉字的形体美. 4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁. 5、 初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》. 6、 能用音序法查字典，学习独立识字. （二）阅读 1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣. 2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 3、 借助读物中的图画阅读. 4、 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语. 5、 阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流. 6、 诵读

5、儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美. 7、 认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气. 8、 积累自己喜欢的成语或格言警句.背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字. （三）写话 1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话. （四）口语交际 1、 学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯. 2、 能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容. 3、 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节. 4、 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻. 5、 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌. 6、 有表

6、达的自信心.积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见. （五）综合性学习 1、 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论. 2、 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得. 3、 热心参加校园、社区活动.结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.教学重难点: 重点:如何巩固认识的550字，会写的250字. 难点:如何正确的阅读. 教学措施: 一、 识字与写字: 1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字.可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老

7、师等. 2、 采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生. 3、 加强写字指导，不但要写对，更要写好.最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量. 二、阅读教学: 1、重视朗读的指导. 2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读. 4、 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会. 5、 重视课外阅读的指导.引导学生选择好的读物. 三、口语交际教学: 1、 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际. 2、 重视日常教学中的口语交际活动. 3、 努力开发语文课

8、程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识. 《识字1》教学设计 一、教学要求: 　　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思. 　　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字. 　　　3、能主动积累有关春天的词语. 　　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受. 二、教学重点、难点: 　　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义. 三、教具 　　　课件、小黑板等 四、教学时间　二课时 　　

9、 第一课时 　　一、复习. 　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 　　二、指导看图. 　　出示课件，提问:图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 　　三、学习纯拼音句群. 　　1、学生试读并找出难读音节.读后检查音节卡片上的读音. 　　2、读纯拼音句群，要求:连词读→一句一句的读→两句话连起来读.注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查. 　　3、指导学生读准字音.教师范读，学生仿读. 　　四、图文结合，理解全文意思. 　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，

10、读准:”融”的读音. 　　五、自由朗读课文. 　　六、课堂小结. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习检查. 　　1、指名朗读课文， 　　2、检查生字，指名认读. 　　二、认识种笔画和本课的5个生字. 　　1、学习新笔画横折提. 　　（1）进一步理解万的意思，口头组词. 　　（2）教师示范，学生仿写.注意本字在田字格中的位置. 　　2、认识齐 　　（1）用齐口头组词. 　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则.从上到下. 　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上. 　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、

11、笔顺. 　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上. 　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情. 　　四、背诵课文. 　　1、指导背诵. 　　2、独立背诵.同桌互背. 　　3、指名背诵. 　　五、小结. 　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息. 《柳树醒了》教学设计 设计理念: 　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段.让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探

12、究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点. 学习目标: 　　1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字. 　　2. 正确流利地朗读课文，背诵课文.能通过朗读去感知和感悟春天的美. 　　3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化. 重点难点:识字写字、朗读课文. 教学课时:两课时. 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标: 　　1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字. 　　2、正确朗读课文，学习背诵. 　　3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽. 　　课前准备:生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板 　　教学过程: 　（一）激趣，

13、引入新课 　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多. 　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）. 　　（二）初读，了解短文 　　1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 　　师总结:是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课.借助拼音，读准字音. 　　2．出示字词卡片，反馈读音. 　　(1) 板书课题:1．柳树 　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到

14、“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 　　(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡.(老师出示字卡，请学生读字并组词) 　　3．分节读文，了解内容. 　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书:说话醒了 　　①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书:柳树春雷 　　②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? 　　(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节. 　　①以小组形式汇报，老师板书:春雨　洗澡　　柳枝　软了 　　　　　　　　

15、　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了 　　　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了 　（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? 　　①齐读第五小节. 　　②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了. 　　③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背. 　　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? 　　（学生自由说） 　　（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读) 　　(三)巩固生字，写好字 　　1．看板书再读词. 　　2．指导书写.

16、 　　①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话) 　　②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) 　　③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些. 　　④描红. 　　⑤自己练写，老师巡视. 　　⑥成果展示. 　　(四)板书设计 　　　1 柳树醒了 　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了 　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了 　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了 　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了 　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小

17、朋友　长高了 　　(五)课堂作业设计 　　　　1、背诵课文. 　　　　2、写好“说、话”两个字. 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、教学目标 　　　1．复习本课生字、词语，背诵课文. 　　　2．写好“朋、友、春、高”四个汉字. 　　二、教具准备 　　　　生字、词语卡片，自备田字格表. 　　三、教学过程 　　(一) 复习 　　　1．开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 　　　2．完成课后说一说. 　　　3．请同学领读词语:(老师出词语，同学领读) 　　（二）读背课文 　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背. 　　（三）实践活动 　　　　

18、　仿照课文编诗句，说一说. 　　（四）指导写字 　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字. 　　　2、教师范写. 　　　3、学生书写，师生评议. 　　（五）课堂作业设计 　　　1 、完成练字作业. 　　　2 、词语连线练习. 　　　　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了 　　　　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了 　　　　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了 　　　　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了 　　　　　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了     《邓小平爷爷植树》教学设计 教学目标: 　　1、

19、认识“邓、植”等13个生字. 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文. 　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望. 教学准备:课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识 教学时间:两课时 教学过程: 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入. 　　播放歌曲《春天的故事》. 　　师:歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流） 　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事.板书课题，学生齐读. 　　师:看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力） 　　二、初读课文，认识

20、汉字. 　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺.圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍. 　　2、字词教学. 　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个. 　　（2）、开火车读.（有注音） 　　（3）、集体读.（无注音） 　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测. 　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片. 　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听. 　　三、读懂课文. 　　1、学习最后一段. 　　出示课件（图片）:一棵苍翠茁壮的柏树. 　　师:同学们，这是一棵怎样的柏树？

21、（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？ 　　指名读最后一段. 　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话. 　　2、质疑问难. 　　师:看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决.） 　　问题如:a. 柏树是什么时候种下的？ 　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？ 　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决.） 　　四、再次巩固生字. 　　五、指导写“爷、节”. 　　观察，师范写，生练写，互相评价. 　　　　　　　

22、　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入. 　　1、小老师带读，开火车读生字词. 　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树.这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）:（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？ 　　二、读文感悟. 　　1、出示:邓小平爷爷（）地种柏树. 　　师:同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子.然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当. 　　2、生自由读课文，边读边划. 　　3、全班汇报交流. 　　

23、师:你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？ 　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解.“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神.） 　　（如:找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程.“移”字可换“放”字比较理解.） 　　4、四人小组讨论:邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？ 　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情.） 　　三、拓展活动. 　　1、师:请

24、每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来. 　　2、全班交流. 　　3、布置课后植树活动. 　　四、了解学生掌握课文情况. 　　1、出示习题，填上恰当的词语. 　　（）的日子（）的柏树（）的笑容 　　2、指导写“我会写”的字. 　　五、总结课文. 　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路.81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国.同学们，行动吧！ 《古诗两首》教学设计 教学目标 　　1、认识“古、诗”等13个生字.会写“古、声”等6个字. 　　2、正确流利地朗读古诗.背诵古诗. 教学重点、难点

25、 　　识字写字和朗读背诵. 　　　　　　　　　　　　第一课时 一、谈话激趣、导入 　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的 　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗.（板书课题，认读生字“古、诗、首”.） 　　初读课文 　　1、自由读题.（区分“春”“村”的读音） 　　2、自读古诗，自学生字. 　　1) 学生借助拼音读古诗. 　　2) 准确认读诗中的生字. 二、试读课文、读出诗韵 　　1、师范读.（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”.

26、） 　　2、学生跟师读. 　　3、指名读. 　　4、师生对读. 　　5、学生齐读. 三、认读、识记生字 　　1、指名拼读生字.（领读） 　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母.） 　　2、齐读生字. 　　3、引导学生识记生字. 　　1) 自由记生字. 　　2) 共同探讨识记生字的办法. 　（比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等. 　　自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠 　　闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处） 四、巩固生字 　　1、认读生字卡片. 　　2、读词语巩固生字: 　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻 　　

27、乡村　居住　烟花　童话　散步 五、指导写字 　　1、书写生字“古、声、多”. 　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导. 　　古:横要长而凸. 　　声:上为“士”，上横长，下横短. 　　多:上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”. 　　3、生练习书写. 　　　　　　　　　　　　　 　      第二课时 一、复习 　　1、齐读生字. 　　2、开火车读生字. 二、朗读感悟、理解古诗 　　1、看课文插图，听配乐朗诵. 　　2、全班齐读《春晓》、《村居》. 　　3、学生自由读，思考:我从中读懂了什么？体会到了什么？ 　　4

28、、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题. 　　5、分小组讨论疑难问题. 　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨. 三、背诵古诗 　　1、指导朗诵.（感悟诗人对春天的喜爱之情.） 　　1) 师范读. 　　2) 自愿读. 　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）. 　　2、背诵古诗.（指名背、小组背、齐背、师生对背等.） 四、指导书写 　　1、口头扩词: 　　　　　古（）（）（）声（）（）（） 　　　　　多（）（）（）处（）（）（） 　　　　　知（）（）（）忙（）（）（） 　　2、书写生字“处、知、忙”. 　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺

29、，并逐一指导. 　　　　　处:半包围结构，捺要拖长、“包住”. 　　　　　知:左右结构，“口”在右边偏下. 　　　　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长. 　　4、学生练习书写，师巡视、指导. 五、扩展活动 　　　　班里开展一次放风筝活动. 《语文园地一》教学设计 [教材设计理念] 　　（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字. 　　（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字. [学习目标] 　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字. 　　2、正确地

30、读词语，初步理解，感受春天的美景. 　　3、正确地读写句子. 　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思. [课前准备]　复习第一单元生字、课文.预习语文园地一 　　教学过程: 　　一、我的发现 　　1、自由读，你发现了什么？ 　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 　　3、分男女生读 　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句. 　　二、日积月累 　　1、我会读 　　a、齐读词语 　　b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话.（师范说，指优等生说） 　　2、我会写 　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子. 　　b、指名读句子. 　　c、写句

31、子，注意生字在田字格的位置. 　　d、同桌评比，谁写的句子又对又美. 　　3、读读背背 　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙. 　　b、四人小组赛读，谁读得准确又流利. 　 c、指名读，说说短文写的是什么？ 　　d、齐读，注意不要唱读. 　　e、小组赛背 　　三、课外延伸 　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背. 　　　　　　　口语交际:春天在哪里（第二教时） 　　[教材设计理念] 　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说

32、，激发学生对春天的无比热爱之情. 　　[教学目标] 　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情. 　　[课前准备] 　　收集有关春天的歌曲、图片. 　　教学过程: 一、展示台:歌唱春天 　　1、放一放收集到有关春天的歌曲 　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天 　　1、指名说一说自己看到的春天. 　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里？春天在大地上—— 　　2、四人小组交流收集到的图片、资料. 　　3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天 　　1、自由画春天

33、　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画. 　　3、评一评谁画得好，讲得好 　　4、派代表在全班展示交流 　　5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台 　　　1、四人小组赛 　　　2、优胜者赛 《识字2》教学设计 教学目标: 　　1、认识14个生字，学会写6个生字. 　　2、正确、流利地朗读课文. 　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子. 教学重点:认识14个生字，会写6个生字. 教学难点:借助生活经验，理解短文的意思. 教具准备:生字卡片、教学课件 课时安排:二课时 　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入，揭题 　　我们都有温暖的家.我们

34、爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人.在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌. 　　二、初读课文 　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）. 　　2、在课文中找出生字，多读几遍.对有困难的音进行指导. 　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍. 　　4、师生正音. 　　三、读文识字 　　1、出示“生字列车”，指导学生认字. 懂礼貌 父母教 认真听 做错事 改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 　　2、小组合作学习生字. 　　（1）自由认读. 　　（2）小组长检查. 　　3、读课文，把字、词

35、放到具体的语言环境中去认识. 　　（1）出示三字经，巩固生字. 　　（2）小组内交流:在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？ 　　四、小结 　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学过程: 　　一、复习 　　（1）抽读字词卡片，巩固生字. 　　（2）指名读儿歌. 　　二、课文教学 　　（一）学习第一句话. 　　1、课件出示一幅画， 想一想:图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 　　2、出示:小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌.生字用红字体标出，用自豪的语气朗读. 　　（二）学习二、三、四句:同上教学. 　　（三）学习最后一句. 　　1、长辈们为什

36、么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句. 　　2、你怎么做才是爱家呢？ 　　3、读一读、听一听谁是最爱家的. 　　（四）读全文 　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文. 　　2、指名读句子. 　　三、写字教学 　　1、出示田字格中的生字:“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字. 　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置. 　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字.学生一笔一笔地跟写. 　　4、学生练习书写，教师巡视指导. 　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学. 　　四、小结 　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温

37、暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大. 《看电视》教学设计 教学目标 　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字. 　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情. 　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌. 课前准备 　 1、教师准备:课件（全家有看电视的情景）、生字卡片. 　 2、学生准备:留心观察家人都喜欢看哪些电视节目. 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、猜谜揭题 　　1、猜谜:小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样.找一家用电器.板书:电视.补上“看”，这就是我们今天

38、要上的课文，我们一起把题目念一念. 　　2、谈话:你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？ 　　3、过渡:（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 　　二、初读感知 　　1、学生听课文录音，并标出自然段的段号. 　　2、学生选择喜欢的方式读课文.遇到不认识的字和不理解的地方作个记号. 　　3、小组内互相请教，解决疑难. 　　4、全班交流.说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的. 　　三、自主识字 　　1、借助拼音自己尝试着读. 　　2、把自己认为觉得很好的那个生字

39、教给其它的小朋友，老师帮助正音. 　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的， 　　4、检查学生掌握生字的情况.（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词） 　　5、完成随堂练习本上的第四题我也说几个.（关、写、家扩词） 　　四、再读课文 　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式. 　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方. 　　3、练读，采用多种方式读课文.比如:小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读. 　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励. 　　五、图文结合 　　1、我们来看看这图上

40、有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？ 　　2、学习课文第一自然段. 　　①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？ 　　②以“奇妙”设立县念:这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节课再来学习吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、朗读感悟 　　1、学习第二小节 　　①请学生读第一小节 　　②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的. 　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论. 　　④请学生发言，说说自己的发现.（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧.） 　　⑤齐读

41、第二小节. 　　2、学习第三小节 　　①指名学生读这一小节 　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑.） 　　③说明了什么？ 　　④有谁能把这一小节读得非常好.谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子.） 　　⑤自由读 　　3、学习第四小节 　　①四人小组用同样的方法来学习这一小节.教师巡视指导. 　　②交流汇报各小组的学习情况. 　　4、学习第五小节. 　　①指名读这一小节.想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西.） 　　②用自己喜欢的方式读这一小节.

42、 　　5、练习用“因为……所以……”说话. 　　①齐读二到五小节 　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句. 　　③全班进行交流. 　　④联系实际用这个关联词造句. 二、巩固生字 　　1、游戏摘苹果 　　2、生字组词.（完成随堂练习第二题:好朋友，读字互相帮.） 三、写字指导 　　1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现. 　　2、教师范写难字，学生书空. 　　3、学生在书本上练习，师巡视. 　　4、评议，再练写. 　　5、完成随堂练习第一题和第三题. 四、实践活动 　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受. 《胖乎乎的小

43、手》教学设计 第一课时　 　　一、教学目标: 　　1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字. 　　2、正确、流利地朗读课文. 　　二、教学重点、难点:　认字 　　三、教学过程: 　　㈠、谜语激趣，引入课文 　　猜谜:“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话.”（手） 　　引入课文:人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手.（板书课题） 　　这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧. 　　㈡、初读课文，整体感知 1、借助拼音读课文，标出自然段序号.难读的生字、词多读几遍.难读生字:情、等. 　　做“小小播

44、音员”带读有拼音的生字.游戏帮助记忆.（找朋友，开火车的形式认读去音节生字） 　　2、再读课文，把课文读通顺，读流利. 　　别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家. 　　①、检查读长句子. 　　出示4个句子:⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画. 　　　　　　 　　⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 　　　　 　　　　⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 　　　　　　　　⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 　　②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足. 　　③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做. 　　（我替爸爸.我给妈妈.我帮奶奶.） 　　3、课文，边读边

45、想像文中人物说话的动作、神情. 　　㈢、自主识字，指导写字 　　　1、自主识字. 　　　说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？ 　　　（加一加、减一减、换一换） 　　　2、写字指导. 　　　①、同桌比较“着、看”的异同. 　　　②、全班交流. 　　　③、观察“着、看”在田字格中的位置. 　　　④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写. 　　　⑤、学生描红练习 　　　　　　　　　　　　　 第二课时 　　一、教学目标: 　　　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德. 　　　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为. 　　二、教学重点、难点: 　　　　朗读课文，自

46、读自悟，懂得文蕴含的道理. 　　三、教学过程: 　　㈠、游戏巩固识字 　　以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者. 　　㈡、朗读指导，感悟文意 　　1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读.（带“.”读重音） 　　句一:我只是画了自己的小手啊！ 　　句二:我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 　　句三:等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！ 　　2、出示课文插图，指导分角色朗读. 　　⑴、出示课文插图，联系课文说话. 　 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪

47、张画？ 　　他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话. 　　⑵、指导分角色朗读.（加“.”读重音） 　　爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬） 　　妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读） 　　奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气） 　　3、全班交流. 　　⑴、小组为单位，分角色朗读课文. 　　⑵、夸一夸，帮一帮:引导学生先评优点，再评不足. 　　引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？ 　　交流:他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞. 　　兰兰的语气天真活泼，有礼貌. 　　⑶、学生表演读 　　4、

48、a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己） 　　　 b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话. 　　㈢、看看，记记，写字指导 　　1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记. 　　2、教师范写.（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点.） 　　3、学生书空，描红，练写. 《棉鞋里的阳光》教学设计 一、教学目标 　　１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字. 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文. 　　３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事. 二、

49、重点、难点: 　　认识生字，注意读正音:前、后鼻音；平、翘舌音. 三、课前准备 　　１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张. 　　２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句. 　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、教学目标 　　１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”. 　　２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文. 　　３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望. 　　二、教学过程 　　（一）看图说话，导入新课 　　１、出示一幅全家福照片，师问:小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？ 　　生:爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物. 　

50、　师:他（她）都是怎样疼爱自己的？ 　　生:买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等. 　　师:今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？ 　　生:想. 　　２、出示课文插图 　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说. 　　B、自己自由练说后，指名说故事. 　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？ 　　3、揭示课题板书:棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字 　　（二）初读课文，感知内容 　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词. 　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然

51、段？ 　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文. 　　4、其他同学边听边画:课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？ 　　（三）互相交流，认读生字 　　1、小组交流:哪些字音读时要提醒大家注意？ 　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如:晒（shài），容易读成晒（shà）等. 　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词. 　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读. 　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi 　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆 　　5、师生共

52、做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？ 　　四、再读课文，发现感知 　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读. 　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？ 　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶） 　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言. 　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话. 　　５、一边读一边说一说:读了他们的话，你想说些什么？ 　　五、提出问题，自读自悟 　　１、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答. 　　２、全班交流. 　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？ 　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

53、 　　教学目标: 　　1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字. 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文. 　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈. 　　教学重点难点:写字注意笔顺 　　课前准备:生字卡片，小黑板. 　　教学过程: 　　一、复习巩固识字 　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报. 　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词. 　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词. 　　4、小老师领读. 　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语. 　　6、做听音找卡片游戏. 　　二、有感情地朗读

54、课文 　　1、学生自由练读. 　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读. 　　3、指名分角色朗读. 　　三、指导书写 　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？ 　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字. 　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价. 　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多. 　　四、实践活动 　　回家去做一件体贴长辈的事. 《月亮的心愿》教学设计 教学目标: 　　

55、1. 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字. 　　2. 正确、流利地朗读课文. 　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想. 教学准备:两幅挂图、小黑板 教学时间:2课时 教学过程: 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、谈话激趣，导入课题 　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？ 　　出示图一，说说图上画了什么？ 　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文） 　　3. 师总结:老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么

56、想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读） 　　二、感知性阅读，学习生字词 　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字. 　　2. 用自己喜欢的方式认识生字.（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等） 　　3. 检查生字词掌握情况 　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读. 　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读. 　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得” 　　三、读后悟，读后思 　　1. 指名读自己喜欢的自然段. 　　2. 读了课文，你有什么想问的？ 　　四、再现生

57、字，复习巩固 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　请一名学生带读.（或指名读） 　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文.） 　　二、再读课文，理解内容 　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家.齐读第1-2自然段. 　　2. （1）用“自言自语”说话. 　　　（2）这时月亮的心愿是什么？ 　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段.（同桌读对话） 　（1）用“悄悄地”说话. 　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？ 　（3）指导朗读对话. 　 4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理

58、解“艳阳天” 　　5. 说说月亮的心愿是什么？ 　　三、再现生字，书写指导 　　四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？ 《语文园地二》教学设计 教学目标: 　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法. 　　2、初步了解多义词. 　　3、积累词语. 　　4、培养学生的观察能力和口语表达能力. 重点、难点: 　　1、引导学生运用规律自主识字. 　　2、创设情景，提高学生口语交际的能力. 教具准备: 　　1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）. 　　2、教学课件. 　　3、识字“苹果树”. 教学课时:　三课时 《两

59、只鸟蛋》教学设计 课前透视 　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱.当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！ 　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌.另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情. 　　教学目标: 　　1、认识蛋、取等1

60、2个生字，会写听、唱6个字. 　　2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文. 　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感. 　　教学重点: 　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文. 　　信息资料: 　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物. 　　课时:两课时 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　切入举偶 　　1、师:在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影.鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题） 　　2、出示实物.教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么？（鸟蛋）

61、你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗. 　　对话平台 　　自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果.） 　　1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记. 　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议:发现他哪个字音读得准，你就向他学:他哪个字音读得不太好，你就提醒他. 　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动.） 　　1、合作识字.出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读. 　　2、交流识字.哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好. 　　3

62、、竞赛识字.出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多. 　　朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力.） 　　1、学习第一小节: 　　（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读. 　　（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”:你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点:词序不同，但表达的意思相同.）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？ 　　（3）你还能像这样再说几个吗？ 　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋

63、友变换左右顺序.） 　　2、学习第二小节: 　　（1）轻声读文，思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ 　　（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说. 　　（3）启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 　　表演后试着把妈妈的语气读出来. 　　（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？ 　　背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言.） 　　练习有感情的背诵前两个小节. 　　写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美.） 　　1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？ 　　2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写.

64、 　　3、展示学生的优秀作业. 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力.） 　　1、学习第三小节: 　　（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语. 　　（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语. 　　（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子. 　　2、学习第四小节: 　　（1）组内读文，讨论:我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”） 　　（2）想象读文:假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节. 　　（3）仿佛一

65、词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？ 　　如:鸟儿仿佛 　　仿佛 　　3、配乐有感情的朗读全诗. 　　（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界.） 　　背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性.） 　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文. 　　练习（延伸课文内容，培养学生综合实践能力.） 　　1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它. 　　（这是积累语言的过程.让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力.如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语.） 　　2、学生想象最后一节诗所描绘的

66、画面，并画一幅画. 　　3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们. 　　写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣） 　　学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导. 　　伴教锦囊 　　词语解释: 　　焦急不安:心里着急不安定. 　　仿佛:似乎、好象. 　　连忙:赶快，急忙. 　　相关链接: 　　1、鸟蛋. 　　世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收.鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现. 　　2、鸟类的有关知识.（略） 　　　　　　　　　　　　　　《松鼠和松果》教学设计 学习目标 　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字. 　　2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话. 　　3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动. 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、激趣导