诗歌鉴赏景物描写角度答题思路说课讲解.ppt

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,诗歌鉴赏之,景物描写答题思路,了解景物描写的常见方法,01,掌握景物描写鉴赏题的答题思路与技巧,02,学习目标,点明手法及其效果,描摹景物、点明景物特点,表达了作者 情感,1,提问方式：,2,这首诗在景物描写方面有何特点？,3,这首诗（或某几句）是怎样(或如何)写景的？,4,这首诗在描写某景物时用了什么手法？,5,总结方法：,诗歌鉴赏景物描写常用手法,写景的顺序：,空间角度（远近、高低等）,时间角度（昼夜、四季等）,通过不同感官来写景,视觉、听觉、嗅觉、味觉、感（触）觉,诗歌中写景修辞方法（比喻、拟人、夸张等）,诗歌中写景主要表达技巧：,动静结合、虚实结合、声色结合、,视听结合、点面结合、白描细描、,对比衬托、色彩渲染 寓情于景等,颔联为什么选取“语鹊”和“残雷”来写雨晴呢？这一联又是如何写景的？（6分）,雨晴,陈与义,天缺西南江面清，纤云不动小滩横,墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平,尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。

,今宵绝胜谁与共？卧看天河尽意明,例,1,第一问：,颔联描写了急雨初晴时,“,语鹊,”“,犹湿,”,的羽毛和欢快的叫声来传达迫不及待的报情之心，写,“,残雷,”,的,“,气未平,”,，雷不甘心立即销声匿迹，来表达雨晴的欣喜（2分）,第二问：,拟人：鹊能有衣并能语和雷残负气是拟人手法的运用，使画面更 富生气,视听结合：写,“,语鹊,”,犹湿是绘形，,“,语鹊,”,的欢快叫声和,“,残雷,”,的低沉是绘声，绘形绘声，使画面更加生动丰富,远近结合：,“,墙头语鹊,”,是近景，,“,楼外残雷,”,是远景，远近结合，描绘了一幅和谐富有生机的雨后图,送韩十四江东觐省,杜甫,兵戈不见老莱衣,，叹息人间万事非,我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？,黄牛峡,静滩声转，白马江寒树影稀,此别应须各努力，故乡犹恐未同归,,【注】,这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的,老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱,黄牛峡：位于宜昌之西,例,2,请简要分析颈联在写景上有哪些特色（,4,分）,请简要分析颈联在写景上有哪些特色（,4,分）,以静衬动，,“,黄牛,”,句以峡岸的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。

,寓情于景，,“,白马,”,句描写江边寒风吹骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤感之情,虚实结合，,“,黄牛,”,句属虚写，写诗人想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；,“,白马,”,句属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景,听觉与视觉相结合，,“,黄牛,”,句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情形；,“,白马,”,则从视觉角度描绘了当时的离别之景,例1、（08年辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题,正宫塞鸿秋 浔阳即景,周德清,长江万里白如练，淮山数点青如淀,江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电,晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线,注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人,淀：即蓝靛，蓝色染料,这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图请从写景的顺序的角度对这首散曲作简要赏析,由远及近：一二句写万里长江宛如平铺着的一条白色绸带，淮 山点点愈加青翠，是远景；三四句写几片江帆疾飞如箭，千尺 山泉直泻如电，是近景,A,由地面到天空：由前四句关于长江、淮山、江帆、山泉等地面 景物的描写转到后三句的晚云、新月、塞鸿等天空景物的描写,B,诗人通过观察角度的不断变化,极富层次地呈现给我们这幅色彩绚丽的浔阳山水图，诗人融情于景，表达了对浔阳山水的喜爱和赞美之情。

,C,、直接抒情直抒胸臆,、间接抒情：,借景 借景抒情 以景衬情 情景交融 寓情于景,借物：托物言志托物寓理 借物抒情,3，借事（典，史，）：用典抒情 借古讽今借古抒怀怀古伤今，借事抒情,注意与抒情方式或角度区分,指出下列诗句的抒情手法：,1知我者谓我心忧，不知我者谓我何求悠悠苍天，此何人哉？诗经,2远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孙去，凄凄满别情,3忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯,4 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封,5我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸颜色好，只留清气满乾坤（墨梅王冕）,直接抒情,借景抒情 哀景哀情,触景生情,借事抒情,托物言志,。