《蜗牛学艺》教学设计资料.doc

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《蜗牛学艺》教学设计资料 　　教学目标：1、认识本课生字12个2、积累词语11个、句子2句3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全5、能在田字格中正确地书写泳教学过程：一、猜谜语，引课题1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗说它是条牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走2、师：对，今天我们就一起来学习29课，蜗牛学艺（师板书）边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，蜗是左右结构，左边是;一;虫，右上是;一;口，右下是;一;内艺是上下结构，上面是;一;草字头，下面是;一;乙请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺生齐读：蜗艺3、齐读课题师：蜗牛学艺就是蜗牛学本领，学本事4、师：读了课题，你想知道什么呢生质疑二、听录音，整体感知1、师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺（多媒体画面录音）师：谁来说指名回答2、出示句式：蜗牛向;一;;一;、;一;;一;和;一;;一;学艺你能照这个句式连起来说说吗三、分步学短文，学生字过渡：那么，兔子会对蜗牛说些什么呢听老师读1;一;4节，仔细听，说说你听到了什么1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。

指名读比赛读3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文自由读4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢学生字：主、并、傅、睬5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏学生游戏6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话指名分小节读男女生分节读7、（出示图）让我们看图来说说过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编（前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅蝴蝶不是全才师傅鸭子不是全才师傅过渡：大家的故事都编的很好，那书上又是怎么写的呢打开书读读5;一;12节要求：读准字音，读通课文8、自由读课文赛读5~8、9~12节（分组）9、师：课文读的这么好，里面的生字你肯定认识了学生字：泳、浪、似、罢四、写字过渡：小朋友识字的本领可真大，下面来看看写字的本领怎么样（出示田字格，写泳）师：我们要把字写的漂亮，就要按田字格的位置一笔一划的写五、拓展说话过渡：看到大家都这么认真地写字，小蜗牛也要看看啦，;一;你看它爬过坡，越过岭，来到我们中间啦！1、学生字：越、岭教新词：翻山越岭2、师：你看，小蜗牛爬呀爬，翻山越岭，去找全才师傅，它找到了吗为什么3、师：对呀，会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。

你觉得这只蜗牛怎么样把你的想法说给周围的小朋友听自由交流指名交流4、（出示画面）师：这时又来了一些小动物，蜗牛怎么做呢如果你想好了，可以把它告诉听课的老师，也可以告诉好朋友或我5、学生交流六、总结巩固过渡：小蜗牛要是像现在这样学本领，我想它一定会学到许多本领的那么，这节课上大家的本领学得怎么样1、读词师总结：像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大教学设计说明：二期课改提倡：让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本，学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构，从而改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力鼓励学生敢于质疑、敢于创新，结合学生年龄特点及认知规律，生活实际情况进行教学本单元是读短文识字训练重点为生字学习和词语积累，正确、熟练地朗读课文，结合课文教学进行说话练习，培养学生运用语言的能力、想象能力，加深对课文的感悟使学生从故事中增长知识，陶冶情操，明白事理同时根据写字课题的要求，我对于本堂课作了如下一些设计：（一）根据本课内容相似，结构雷同的特点因此，教学时不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一点，以此类推，逐个解决的方法，把教学的一部分时间放在1;一;4节的教学上，采用不同的方法和手段，让学生牢固掌握。

在此基础上，放手让学生进行后两部分自行编课文的形式进行学习，孩子的模仿能力是十分强的，他们编的课文内容也颇为生动、有趣（二）根据一年级下学期的写字要求，我选用了写左右结构的字而没有写独体字另外从学生实际出发，先通过比较、改正的途径来认识字的间架结构，再通过分步进行写字指导这样一来，写字的问题也就迎刃而解了最后用评价的方法来反馈学生的写字水平，这样更加激发了学生喜欢写字的兴趣（三）一年级的学生的创造力和想象力也是无限的在学完全文之后，我又引入其它内容，让学生发展思维，进行想象说话学生从不同的角度和个人不同的体悟出发，畅所欲言产生不同的课堂效果，反映出这一设计也是有效的当然，在整堂中，我没有忘记把握好实验教材的主旨，生字教学的重点贯穿全课教学中学生经过一学期的学习，已经能用各种方法进行生字的认知和识记，课堂的学习气氛也就更加融洽了5。