信息窗3（4.24）教案.doc

《信息窗3（4.24）教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息窗3（4.24）教案.doc（4页珍藏版）》请在知学网上搜索。

信息窗3：小数点位置的移动引起小数大小的变化（4月24日）教学内容义务教育课程标准试验教科书青岛版四年级下册小学数学教科书第61-62页教学目标 1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律 2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题3.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物教学准备：教师：课件、计算器学生：计算器预习提纲：见预习提纲本教学过程一、创设情境，提出问题1．创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们了解了各种各样龟的蛋，令我们大开眼界，这节课我们再一起走进鸟的世界，去看看鸟蛋宝宝的情况吧请看大屏幕（播放情境图）2．欣赏图片，搜集信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谈话：谁能交流你的看法？学生交流自己的想法3．根据信息，提出问题谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上学生可能提的问题：锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋各有多重？二、自主探究，解决问题（一）探究小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律1．解决问题，提供素材谈话：刚才有同学提出想知道锦鸡蛋、杜鹃蛋、蜂鸟蛋的重量，你能找到相关的信息，解决这些问题吗？谈话：请你列出算式，可以先不写得数。

交流学生列的算式，教师及时板书谈话：我们没有学过这种除法怎么办？对，利用手中的计算器算一算学生利用计算器计算并交流计算结果，教师完成板书2．观察素材，发现规律谈话：观察黑板上的三个算式，你能发现什么？（1）学生独立思考（2）小组内交流教师深入小组当中，引导学生一个算式一个算式的观察，逐渐发现小数点向左移动的规律（3）全班交流： （全班交流，鼓励学生用自己的语言表述发现的规律） 学生可能回答：把46.5除以10，就是把它缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位．把46.5除以100，就是把它缩小到原数的1/100，小数点向左移动了两位．．．．．．．．（4）适时梳理，总结规律教师适时引导学生用数学语言总结小数点向左移动的规律教师板书：小数缩小到原数的1/10，小数点就向左移动一位，小数缩小到原数的1/100 ，小数点就向左移动两位， 小数缩小到原数的1/1000 ， 小数点就向左移动三位，（二）探究小数点位置向右移动引起小数大小变化的规律 谈话：同学们真了不起，你们喜欢孙悟空吗？说一说你为什么喜欢（学生交流自己的理由） 谈话：那你们想不想当一回孙悟空呢？这是孙悟空的金箍棒，有9米，你能将它缩小到原来的1/10、1/100、1/1000吗？请做在练习本谈话：谁愿意展示你的作业？（学生到实物投影仪展示答案．）谈话：你现在将金箍棒缩小了你能再将它扩大10倍、100倍、1000倍吗？（做在作业本上。

）学生交流并展示算式0.009×10=0.090.009×100=0.90.009×1000=9谈话：观察算式你能不能总结出一个规律学生交流教师相机板书： 小数扩大10倍，小数点向右移动一位， 小数扩大100倍，小数点向右移动两位， 小数扩大1000倍，小数点向右移动三位三、运用规律，深化认识1、完成64页自主练习第1题由学生独立完成，集体订正时注意让学生说说每组题目运用的是什么规律2、完成限时作业1、直接写得数0.32×10= 398÷10= 0.4×10= 0.32×100= 398÷100= 50÷100＝0.32×1000= 398÷1000= 0.004×100=2、填样子填写 380 （缩小到它的 ），就是3.8 2100（ ），就是2.1 1.34（ ），就是134 390.4（ ），就是3.904 10．0 ( ), 就是13、请你当裁判（1）把35.6缩小到它的1／10就 成了3.56 　 （ ）（2）0.46扩大大到它的 100倍是460 　 （ ）（3）57.80的末尾填上0和去掉0，它的 大小不变 （　　 ）（4）两位小数一定小于三位小数 （　　 ）（5）一个数扩大到它的100倍后是12.3，原数是0.123　　（　　 ）（6）小数的末尾添上两个0，　这个数就扩大20倍 （ 　　）（7）在比较小数的大小时，看小数位数的多少，小数位数越多，那个数就越大。

（　　）四、反思总结，提升认识 谈话：谈一谈这节课你有什么收获？。